学习方式决定学习效率
早在1946年，就有一批美国教育心理专家，在研究“学生的学习方式究竟是怎样影响到他的学习效率的”的问题，学习效率用什么来表征呢?当时这一批心理学家们，用“两周之后，学生用这种学习方式还能够记住多少内容”为载体进行研究，研究的结果就像金字塔式，所以我们又把他成为“学习金字塔式理论”。 在这样的一个研究的结构表明，以听讲的这种方式学习，在所有的学校范畴之内，这种学习方式是最多的。老师讲、学生听的这种学习方式，两周之后学生又能记住多少呢?记住5%，也就是说95%被遗忘丢失了，失效率最低的学习方式。
阅读，因为它刺激到更多的感官，所以它的记忆效率会增加一倍—10%，这就是为什么语文老师和英语老师要求学生在早读的时候要大声朗读的原因，大声的把自己要记住的东西，通过阅读出来，大声的朗读出来，因为这种方式的记效逻辑比默读比听讲要好。
试听，刺激我们的感官更多，这样我们会有身临其境的感觉，这个时候的记忆效果会提升到20%。
演示实验，我们看到了一个物体具体的外形，观察到了物体具体的颜色，比老师强调表述的五遍六遍记忆效果还要好，演示的效率比听讲的效率要好很多。百闻不如一见，说的就是这个道理。
上面所说的这四中学习方式，是一种被动的学习，效率比较低，怎样才能让学习从浅层学习进入到深度学习呢?就要靠主动学习、合作学习、深度参与式学习来改变自己的学习态度。
西安佳成补习学校校长王后雄教授，为我们诠释了学习方法决定学习效率，学习效率取决于学生的学习方法，方式是关键。俗话说良好的开端是成功的一半，好的学习方法就是一个好的开端。
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